AUDICION, VISION, APRENDIZAJE.

LA AUDICION.

En la mayor parte del mundo se comunica a través de los oídos por eso es el medio mas importante para comunicarnos con otras personas, es el sonido nos llega en forma de ondas. Las ondas sonoras son movimientos de moléculas en el medio.
La audición: Es muy importante para nuestra vida cotidiana. Mediante el sonido nos podemos comunicar, escuchar música, disfrutar de los sonidos de la naturaleza, nos sirve también para ponernos alerta ante algún tipo de peligro, etc.
El oído es a través de sentido podemos distinguir los sonidos y los ruidos, así como detectar el lugar de donde proceden.

La audición
Diferenciamos los sonidos por dos parámetros: su intensidad “en función de la amplitud de las ondas sonoras”. Su tono “en función de la frecuencia”. Intensidad o volumen del sonido se miden en decibelios que describen la amplitud o altura de las ondas sonoras.
La oreja y su función.
Una onda sonora desde el centro del cartílago cubierto de piel conocido como oreja.
 La oreja dirige las ondas sonoras hacia el interior del oído medio a través del canal en forma de tubo, el canal auditivo.
 Al final de este canal se encuentra el tímpano cuando este se mueve un huesillo llamado martillo que mueve al yunque.
 El estribo presiona contra una pequeña membrana llamada ventana oval que conduce al oído interno.
 Cuando el estribo presiona contra la ventana oval transmite la energía sonora a este liquido creando ondas de presión en el, lo cual hace moverse las membrana basilar dentro de la cóclea al mismo ritmo que las vibraciones de las ondas sonoras.
 Cuando la membrana se mueve crea un flujo de corrientes a través de las células ciliares. Estas corrientes provocan la liberación de los neurotransmisores de las fibras nerviosas auditivas.
 Estos impulsos representan el sonido y el cerebro procesa esta información para que podamos saber lo que oímos.

¿Como podemos distinguir de donde viene un sonido?
Desde que nacemos al escuchar algún sonido volteamos la cabeza para tratar de identificar de donde viene el sonido.
De este modo demostramos que tenemos la capacidad de localizar sonidos en el espacio. (Castillo y Butterwort).
Esta habilidad tiene gran importancia y valor para la supervivencia.

¿Como distinguimos de donde viene un sonido?
Las dos vías de explicación más importantes se relacionan con el hecho de que nuestras orejas están situadas en lados distintos de la cabeza. Otra razón es la es la diferencia de intensidad del sonido entre las orejas. El tiempo de llegada es más importante para localizar sonidos de frecuencia baja, mientras la diferencia de intensidad es más importante para sonidos de frecuencia alta.
También hay indicadores monoaurales. Estas nos ayudan a localizar los sonidos.
Dado que si cubren las vías de entrada del pabellón auditivo con masilla se dificulta la localización.
Problemas de la audición.
 Cuando los individuos sufren a menudo un tintineo o silbido continuo, es por que han sufrido una lesión auditiva llamada perdida auditiva sensorineural, esto se caracteriza por un daño en las células ciliares o el nervio auditivo.
 Presbiacusia es un tipo de sordera, la cual es causada por la tendencia normal de las células ciliares.
 Otro tipo importante de perdida del oído es la sordera conductiva principalmente es causado por la ruptura el tímpano o por un defecto de lo huesos del oído.


EL APRENDIZAJE.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Aprendizaje humano
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada». El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.
Está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. De modo que, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.

Cuatro factores fundamentales:
• Experiencia
• motivación
• inteligencia
• conocimientos
Debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.
Nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.

Proceso de aprendizaje:
• Una recepción de datos.
• Retención a largo plazo
• La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.
• La comprensión de la información.

Tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje receptivo: En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Tipos de descubrimiento: Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
• Descubrimiento deductivo: El descubrimiento deductivo implicaría la combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.
• Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos aspectos.
• Aprendizaje repetitivo: e produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.



LA VISION.
Facultad por la cual a través del ojo, órgano visual, se percibe el mundo exterior. Muchos organismos simples tienen receptores luminosos capaces de reaccionar ante determinados movimientos y sombras, pero la verdadera visión supone la formación de imágenes en el cerebro. Los ojos de los distintos organismos proporcionan imágenes de diversa claridad: este artículo se refiere a la visión en seres humanos y en otros animales con ojos de análoga complejidad.
Anatomía del ojo.
Neuronas: Mandan impulsos al cerebro, donde el mensaje se decodifica para saber lo que vemos.
Células Gliales: Lleva información al cerebro y Axones convergen el disco óptico. Fotorreceptores: Bastones, Conos, 6 millones, 120 millones, Se originan respuestas visuales.

Problemas comunes de la visión.

Córnea: Pérdida de transparencia = la luz no atraviesa.
Bloque De Canal: Humo vítreo = Presión = glaucoma; Halo de colores alrededor de la luz.
Globo Ocular: Demasiado largo, Cristalino no enfoca a lo lejos = miopía, Demasiado corto, Cristalino no enfoca lo cercano = presbiopía.
Globo Ocular no completamente redondo: Astigmatismo, No ven = ejes horizontales y verticales.
Ambliopía: Transmisión de mensajes visuales, Defecto de los músculos oculares.
Catarata: Pierde transparencia el cristalino.
Ceguera Nocturna: Deficiencia de vitamina A, La percepción del color del ser humano no es limitada a los colores primarios, RVA.

VISIÓN DEL COLOR: Es la capacidad de poder discriminar la longitud de onda independientemente de la intensidad.

CUALIDADES
 su longitud de onda.
 intensidad.
 pureza.
Los inicios del conocimiento moderno sobre la visión en color tuvieron lugar gracias a Isaac Newton en 1730 cuando descubrió que la luz blanca contenía todas las longitudes de onda.
Creó un prisma demostrando que las longitudes de onda diferentes son refractadas (desviadas) de forma distinta cuando pasan a través de él, de manera que las distintas ondas se separan, y aparece el conocido arco iris.

Teoría Tricromatica de la visión del color.

Young. Descubrió que la combinación de los tres colores básicos, Rojo, Verde y Azul; produce cualquier color. Afirma que el sistema visual posee tres mecanismos de color, RVA, estos producen la visión de todos los colores. Comprobada hasta la década de 1960. Demostraron la existencia de tres tipos de conos, cada una de ellos con su propia clase de pigmento visual, formados de moléculas que absorben la luz y activan el proceso visual.

COMO APRENDEN LAS ORGANIZACIONES

Organizaciones Que Aprenden (OQA)
En sustitución del modelo clásico de organización empresarial, que asume que la empresa cuenta con una fórmula o diseño para llevar a cabo su actividad, así como con una estructura jerárquica y un grupo de reglas o políticas, las Organizaciones Que Aprenden (OQA) entienden que cualquier fórmula es provisional y necesita ser revisada de manera continua para adaptarse a los rápidos cambios que se producen entre los competidores y el entorno de la industria.
En lugar del modelo burocrático clásico, cuyo objetivo es reclutar “piezas” para una máquina bien engrasada, las OQA buscan trabajadores que puedan contribuir como participantes activos creativos a la revisión y adaptación de la fórmula y las reglas de operación.
¿Cómo Aprenden las Organizaciones?

Una Organización que Aprende esta facultada para crear, adquirir, compartir y aplicar conocimiento, aceptando cambios e innovando en todos los niveles, resultando en un optimo desempeño maximizando su nivel de competitividad. En la Era del Conocimiento, donde la gestión del conocimiento juega un rol fundamental, se torna indispensable para una organización incorporar este concepto y responder efectivamente a la necesidad de crecer y buscar liderazgo.

Las OQA constituyen, pues, comunidades vivas que sacan provecho de la capacidad de aprendizaje de sus miembros y están abiertas a cambios en su estructura, es decir, son capaces de rediseñarse continuamente a sí mismas.
En las organizaciones que aprenden se dan tres niveles de aprendizaje:
· Individual.
· Grupal.
· Organizacional.

Otro tipo de aprendizaje organizacional según Argyris y Schön son:

• Aprendizaje de circuito simple. Este ocurre cuando se detectan y se corrigen los errores, y las firmas continúan con sus mismas políticas y metas. Este aprendizaje también ha sido llamado “aprendizaje de nivel inferior”.
• Aprendizaje de circuito doble. Este ocurre cuando, además de la detección y de la corrección de errores, la organización cuestiona y modifica sus normas, procedimientos, políticas, y objetivos existentes. También es llamado el “aprendizaje de alto nivel”.
  Aprendizaje Secundario. Esto ocurre cuando las organizaciones aprenden cómo realizar Aprendizaje de circuito simple y de circuito doble. Las primeras dos formas de aprendizaje no ocurrirán si las organizaciones no están enteradas que el aprendizaje debe ocurrir.

El objetivo común de este tipo de aprendizaje no sólo es de realizar mejor las tareas sino de edificar una sólida base de conocimiento y revisar continuamente los procesos y los productos.

Procesos:
se implantan procesos que promueven la interacción más allá de departamentos y fronteras.
Herramientas y técnicas: métodos que ayudan al aprendizaje tanto individual como de equipo, tales como el fomento de la creatividad y las técnicas de resolución de problemas.
Habilidades y motivación: para aprender y adaptarse.

Ventajas de una buena organización que aprende.

• Proporciona un marco en el cual el personal puede actuar unido en vez de hacerlo unos contra otros.
• 
  El tipo de organización puede facilitar u obstaculizar el logro de los objetivos de la empresa.
  Proporciona comunicaciones eficientes y efectivas.
• Se reduce la duplicación del trabajo al mínimo.
• Los empleados conocen las rutas o redes de mando en la organización.
• El conocer los tipos de puestos en la organización y la escala de promoción también ayuda a los empleados a determinar sus opciones profesionales.